不少国内家长瞧见邻居家孩子那丰富多样、多姿多彩的幼儿园生活后，开始心生好奇，国外的幼儿教育到底在哪些方面处于领先位置呢，又究竟会给我们带来什么样切实存在、实实在在的变更呢 ？

国外幼儿教育的体系架构

众多发达国家之中，幼儿教育已然构建起成熟体系，拿芬兰用来举例，该国政府把幼儿教育当作社会福利里的核心部分，针对所有适龄儿童给予从早期直至学前阶段的无缝衔接服务，这般由国家主导的模式保障了教育资源的公平分配，致使不同家庭背景的孩子都能够站在相近的起跑线上。

除掉公立机构之外，私立园所、家庭式托管、社区合作幼儿园等诸多形式同时存在。像是在瑞典，家长能够遵照需求挑选全日制、半日制乃至计时制的托管服务。这般多元化格局迎合了各异家庭的个性化需求，还造就了良性的市场竞争，一同提高了整体教育质量。

服务对象向低龄延伸

近年以来，把教育服务的对象朝着下方延伸至零到三岁的婴幼儿已然成为显著的趋势句号。法国早在二十多年以前就着手广泛设立“托儿所”以及“母育学校”这件事点儿，去接收两个月年龄大的婴儿句号。这不但能够对双职工家庭起到支持的作用，更为关键的是把握住了大脑发育的黄金时期句号。

经由研究显示，生命起始三年里的经历，对于儿童的认知以及情感发展，有着极为深远的影响，所以，类似英国所推行的“确保开端”计划，其重点在于针对贫困家庭的低龄幼儿展开早期干预，这种“教育前置”的理念，目的在于借助早期支持去削减未来的社会差距 。

课程设置注重生活与实践

外国的幼儿课程基本上都不注重知识灌输，而是着重于在生活以及游戏里进行学习。新西兰的早期教育课程大纲实实在在地把“归属感、贡献、沟通和探索”规定为核心内容，孩子们的绝大多数时间都是在户外沙坑、水池还有游戏屋里面度过的。

在美国，诸多幼儿园运用“项目教学法”，其课程是围绕儿童的兴趣进行开展的，要是孩子们对蝴蝶产生了好奇，那么老师就会引导他们一块儿查阅书籍、查看实物、绘制生命周期图，在这个过程当中，自然地融合了科学、语言、艺术等多个领域的学习，知识的获取是源于真实的需求以及探索的。 。

以儿童为中心的教育理念

不充当一句口号的“以幼儿为本”，是于日常点点滴滴里有所体现的。在德国的幼儿园当中，你很难看到有孩子被要求整齐划一去做同一件事情。他们的日程安排具备颇为大自由选择余地，能够自己决定究竟是先去画画，还是先去搭积木。

这种理念对儿童社会性以及情绪能力的培养极为看重，日本的幼儿园极其强调集体生活里的礼仪跟协作，孩子们要一同实现打扫教室的任务，还要完成分发午餐等事项，老师更多的身份是观察者以及引导者，并非起指挥作用者，会鼓励孩子自行试着去解决同伴间出现的冲突。

对我国幼儿教育的多样形式启示

国内能够借鉴国外经验，以此推动办园形式走向多样化，于城市社区，能够鼓励发展小型且具个性化的家庭式托育点，在城乡结合部或者农村，可探索“中心园带分园”的联动模式，或者借助数字技术开展远程教育资源输送。

在针对偏远地区或者流动儿童的情形下，能够创新非处于固定场地位置展现而来的教育服务，比如说，参考借鉴源自于印度地区名为"移动幼儿园"的经验做法，借助利用经过改装之后的车辆，把玩具、绘本以及简单的教具送到孩子所在的身边之处呀，这样一来所具备的这种灵活性，能够切实有效地扩展扩大教育所覆盖的范围面积，从而使得更多数量的儿童从中能够获取益处呢。

对课程与理念的本土化调整

课程改革的重点在于从围绕“教什么”转变至聚焦“怎么教”，我们能够于现有的主题教学当中，显著增添自主游戏以及户外活动的时长，举例来说，把传统的“认识春天”主题，更改为让孩子在校园里头进行种植，做好植物生长的记录，体会天气变化的长期项目。

1. 理念更新是需要家园同步的。 2. 幼儿园要借助家长工作坊、亲子开放日这类方式。 3. 以此来协助家长明确游戏的价值以及儿童自主性的重要之处。 4. 唯有家庭和园所的理念达成一致。 5. 并且都乐意“放手”。 6. 进而给予孩子试错以及探索的空间。 7. 如此以儿童为中心的理念才能够切实落地生根。

阅毕这些各异的教育实践，于当下这般态势里你觉得首先在我们近旁达成转变的是何处，更为多元的幼儿园之选，亦或更为充满游戏性质之课程，欢迎于评论区域分享你的观察以及诸多期待之想。